Naturfag

(Jf. § 30. i Selvstyrets bekendtgørelse om trinformål samt fagformål og læringsmål for folkeskolens fag og fagområder).
§ 30. Formålet med undervisningen er, at eleverne udvikler og tilegner sig grundlæggende
naturfaglige kompetencer og dermed opnår indsigt og fortrolighed med fagets arbejdsmetoder og begrebsområder. Eleverne skal erhverve sig viden, som gør dem i stand til at tage ansvar for egen og andres sikkerhed og helbred, og som giver dem baggrund for at handle ansvarligt i forhold til lokale og globale miljøspørgsmål. Eleverne skal udvikle en bevidsthed om, hvordan menneskers livsstil og handlinger påvirker livet på jorden.
Stk. 2. Undervisningen skal medvirke til, eleverne erfarer, at naturfag kan bidrage til undren,
nysgerrighed, skaberglæde, engagement, innovation og problemløsende aktiviteter.
Undervisningen skal give eleverne redskaber til at udføre praktiske gøremål i dagligdagen og
grundlag for at tage stilling til forbrugs- og miljøspørgsmål.
Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne grundlag for at anvende naturfaglige begreber og
beskrivelsesformer som et naturligt udtryksmiddel i kommunikation med andre.
Stk. 4. Undervisningen skal medvirke til, at eleverne oplever og erkender naturfagenes og
teknologiens rolle i en kulturel og samfundsmæssig sammenhæng. Undervisningen skal
medvirke til, at eleverne engagerer sig i og tager stilling for spørgsmål, der vedrører
udnyttelse af natur og ressourcer samt de deraf følgende konsekvenser for miljø og levevilkår.

Bemærkninger til formålet
Formålet er bygget op således, at:
Stk. 1 omhandler de egentlige faglige mål, som i alt væsentligt svarer til videnskabsfagenes
synsvinkel.
Stk. 2 omhandler mål, der sigter mod elevens personlige udvikling. Eleverne skal erhverve
sig en omfattende faglig viden, men denne viden bliver dog først meningsfuld, når den
enkelte elev oplever sammenhæng mellem sin dagligdag og den naturfaglige viden.
Stk. 3 omhandler mål, som sigter imod at gøre eleven i stand til at kommunikere med andre
mennesker både lokalt og globalt.
Stk. 4 omhandler mål, der sigter imod at gøre eleven i stand til at optræde som et aktivt
medlevende og ansvarligt medlem af et demokratisk samfund.

Naturfag omhandler natur, naturfænomener, naturvidenskab, teknologi og menneskets samspil med naturen. Gennem undersøgende arbejde i naturen og undervisningen udvikler eleverne naturfaglig viden, fagsprog og kommunikative kompetencer.

Faget skal fremme elevernes nysgerrighed, glæde ved at udforske omverdenen og forståelse af naturens sammenhænge. Gennem konkrete undersøgelser og erfaringer opnår eleverne kendskab til naturfaglige arbejdsmetoder og den måde, naturvidenskabelig viden udvikles på.

Naturfag skal styrke elevernes forståelse af menneskets påvirkning af naturen og fremme kritisk tænkning, dialog og engagement i samfundsmæssige og bæredygtige problemstillinger. Samtidig skal eleverne opleve, at afprøvning, fejl og nye erkendelser er en naturlig del af læreprocessen.

Evaluering handler om intern evaluering af elevernes udbytte af den daglige undervisning med udgangspunkt i løbende evaluering som støtte og inspiration.
Eleverne kan evalueres på mange måder i hverdagen. En god evaluering forudsætter tydelige mål for undervisningen og skal være tydelige for eleverne, og såvel som for forældrene. Evaluering kan have forskelligt fokus og foregå på forskellige tidspunkter. Nogle gange har evalueringen fokus på det færdige resultat og gennemføres umiddelbart efter, at et produkt eller et forløb er afsluttet. Andre gange foregår evalueringen over længere tid, hvor tidligere og nyere produkter, arbejdsmetoder eller forløb sammenlignes på aftalte tidspunkter i løbet af skoleåret eller trinnet. Det er vigtigt at evaluere både i hverdagen og med større tidsintervaller. Evalueringen er elevens, forældrenes og lærerens
fælles redskab til at følge elevens udvikling og sikre, at eleven når de mål, der er fastsat for hver aktivitet, hvert forløb og på hvert trin.

Feedback
Feedback betegner aktiviteten at give en tilbagemelding på faglige produkter og processer. Dette går ofte fra lærer til elev, men elever kan også give hinanden feedback. Feedback kan drage nytte af og bidrage til fællesskabet. Feedback kan af læreren rammesættes på måder, der lægger op til faglig refleksion.

Feedback kan fremstilles således:
• Hvad er målet?
• Hvor står eleven i forhold til målet?
• Hvad er det næste skridt for at nå målet?